Análise de 64 países, incluindo estados membros da OCDE
As pontuações do PISA ficaram do primeiro ao terceiro lugar entre 28 países
Países com melhor classificação, incluindo Singapura, Canadá e Austrália
A capacidade de pensamento criativo dos estudantes coreanos de 15 anos demonstrou estar no mais alto nível entre os 28 países membros da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE).
Por outro lado, a confiança na execução de tarefas que demonstram criatividade ficou abaixo da média da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE).
Na manhã do dia 18 (hora local), a OCDE anunciou os resultados das áreas inovadoras do “PISA 2022” em Paris, França.
O PISA tem sido pesquisado e publicado a cada três anos desde 2000 para avaliar e comparar leitura, matemática, ciências e áreas temáticas inovadoras para estudantes de 15 anos a nível internacional. Para compensar o erro de amostragem, as classificações são fornecidas como intervalos, em vez de classificações exatas. A capacidade de pensamento criativo medida nesta avaliação refere-se à capacidade de gerar ideias que podem levar à ▲ resolução original e eficaz de problemas ▲ desenvolvimento do conhecimento ▲ expressão afetiva da imaginação.
Um total de 64 países participaram neste inquérito, incluindo 28 países membros da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico. Na Coreia, o estudo incluiu 6.931 estudantes de 15 anos de 186 escolas de todo o país.
A Coreia obteve uma média de 38 pontos em capacidade de pensamento criativo (de 60 pontos). Entre os países membros da OCDE, Singapura ficou em primeiro lugar com uma pontuação média de 41, e a Coreia empatou em segundo lugar com o Canadá. Foi seguida pela Austrália (37 pontos), Nova Zelândia, Estónia e Finlândia (36 pontos), e Dinamarca, Letónia e Bélgica (35 pontos). A pontuação média dos países membros da OCDE é de 33 pontos.
90,1% dos estudantes coreanos demonstraram um nível básico (Nível 3) ou superior em capacidade de pensamento criativo. O percentual de altos níveis de aproveitamento (níveis 5 a 6) atingiu 45,9%. Em termos de género, a pontuação média dos estudantes do sexo feminino é de 40 pontos e a pontuação média dos estudantes do sexo masculino é de 37 pontos.
As perguntas são elaboradas para avaliar a capacidade de gerar ideias diversas, criar ideias originais, avaliar e melhorar ideias, expressá-las por escrito, expressá-las visualmente, resolver problemas sociais e resolver problemas científicos.
Os estudantes coreanos obtiveram 57,6% e 60,6% de respostas corretas nas áreas de “criar ideias diversas” e “expressá-las por escrito”, respectivamente. Estas são as pontuações mais altas entre os países participantes. Em comparação, “avaliar e melhorar ideias” e “expressão visual” foram tão baixos quanto 45,9% e 37,7%.
Um funcionário do Ministério da Educação comentou: “O nível de capacidade académica dos estudantes coreanos é superior em comparação com o nível internacional, pelo que a sua capacidade de pensar criativamente também parece ser elevada.”
Em particular, o Ministério da Educação indicou que os indicadores “Participação em atividades escolares criativas” e “Ambiente escolar criativo” estavam acima da média da OCDE (0 pontos). O Índice de Participação em Atividades Escolares Criativas pergunta com que frequência os alunos participam de atividades criativas na escola e obteve 0,35 pontos. O Índice de Ambiente Escolar Criativo, que pergunta se o ambiente da sala de aula é propício ao desenvolvimento de habilidades de pensamento criativo, atingiu 0,16 pontos.
Foi demonstrado que a lacuna na capacidade de pensamento criativo entre os estudantes coreanos é relativamente pequena. Os rácios de variância, que indicam variação na capacidade de pensamento criativo dentro das escolas e entre alunos, foram inferiores à média da OCDE.
O efeito dos indicadores de estatuto económico, social e cultural dos alunos sobre o desempenho na capacidade de pensamento criativo (6,4%) também foi inferior à média da OCDE (11,6%). . relativamente.
No entanto, o índice de “autoeficácia no pensamento criativo” dos estudantes coreanos (-0,13) foi inferior à média da OCDE (0,0). O índice de “autoeficácia” parece mais baixo quando os alunos ficam menos confiantes na realização de tarefas que demonstram capacidades de pensamento criativo.
“Os países com pontuações elevadas em pensamento criativo tendem a ter baixos indicadores de autoeficácia”, afirmou o Ministério da Educação, acrescentando: “Promoveremos a inovação na sala de aula e atividades experimentais criativas nas escolas para ajudar os alunos a sentirem-se mais confiantes”.
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