[밀물썰물] O paradoxo da educação digital
Acessado: 2023-09-24 18:14:53
Redator editorial Lim Kwang Myung kmyim@busan.com
É divertido ver as crianças digitando no teclado do computador hoje em dia. Ele dificilmente bate com o dedo indicador de ambas as mãos. Isso é chamado de método de ataque da águia. Há muitas crianças que ficam constrangidas quando são solicitadas a entregar o dever de casa por e-mail. Não sei escrever documentos ou enviar documentos por e-mail. Você pode perguntar: “Do que você está falando no mundo inteligente de hoje?”, mas dizem que isso é algo que os professores costumam ver em suas salas de aula. Isso ocorre porque os dispositivos móveis, como smartphones e tablets, tornaram-se predominantes no ambiente digital, em vez dos computadores pessoais. Ao contrário dos computadores pessoais onde é necessário tocar manualmente no teclado, nos dispositivos móveis tudo pode ser feito com apenas alguns movimentos dos dedos. Antes não havia necessidade de carregar lápis, mas agora que temos um mundo onde até a tarefa de digitar no teclado desapareceu, não há o que criticar na escrita abutre das crianças.
A distribuição de computadores às escolas começou no início da década de 1990. Agora, 30 anos depois, o ambiente de aprendizagem digital está muito distante daquela época. Agora, foi além do reconhecimento móvel e de voz para a inteligência artificial (IA) como o Chat GPT. Em termos de velocidade de mudança, a Coreia é a melhor de todas. Um exemplo disto é que o Ministério da Educação decidiu introduzir livros escolares digitais nas escolas primárias, médias e secundárias a partir de 2025. A Coreia é o primeiro país a tomar a iniciativa e a pressionar pela introdução de livros escolares digitais para todos os alunos. Segundo o Ministério da Educação, os livros didáticos digitais são muitas vantagens. Diz-se que além do aprendizado personalizado para cada aluno, também é possível atribuir IA para atuar como auxiliar de ensino.
Mas a Suécia tomou recentemente medidas que diferem 180 graus das nossas. Anunciaram um plano para acabar completamente com a utilização de dispositivos digitais em jardins de infância e outras escolas e promover a educação sobre a leitura de livros em papel e a escrita diretamente nas escolas. O governo sueco decidiu atribuir um orçamento separado de 70 a 80 mil milhões de won por ano para a compra de livros escolares. Não é apenas a Suécia. França, Itália, Países Baixos e Finlândia também começaram a tomar medidas para restringir o uso de dispositivos digitais durante as aulas.
Nossas escolhas são corretas e suas ações são desejáveis? É intrigante, mas estou preocupado com as afirmações feitas pela cientista cognitiva americana Marion Wolf. Diz-se que os cérebros das pessoas modernas mudaram à medida que entraram na geração digital. À medida que tentamos nos adaptar a um ambiente em que existe um fluxo aleatório de informações que muda a cada momento, nossos cérebros ficam sempre tensos e, como temos que entender os principais pontos dessa informação e utilizá-la rapidamente, não conseguimos pensar profundamente e por muito tempo. A muito tempo atrás. Há uma razão pela qual as crianças de hoje em dia não conseguem ler livros adequadamente e têm dificuldade em se comunicar com outras pessoas. Este é um paradoxo na educação digital. Escritor Editorial Lim Kwang Myung@kmyim
Redator editorial Lim Kwang Myung kmyim@busan.com
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